初中教师评职称需要什么条件?职称条件是什么需要看具体的职称级别，不论是教师职称还是其他行业的职称，不同级别的职称对应不同的晋升条件，对于初中教师来说，职称级别由高到低依次有正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师几个级别，三级教师相当于员级职称，二级教师相当于初级职称，一级教师相当于中级职称，高级教师相当于副高级职称，正高级教师就是正高级职称，晋升难度是依次上升的，条件要求也是越来越高的，教师职称晋升难度大是广大教师公认的，但职称评审是教师职业发展的主要途径，教师要尽早准备，做好积累，下面来看看中学教师职称的一般要求。

　　中学一级教师

　　取得中学二级教师资格后，具备下列条件：

　　(一)高级中学、职业中学、初级中学教师：

　　1、较熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，高级中学(职业中学)专任教师年均完成教学工作量360学时以上(职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时、并年均在企业实践不少于20天)。初级中学教师年均完成数学工作量380学时以上(农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上)。

　　2、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，胜任班主任、辅导员工作，并较好完成任务。

　　3、在教学改革、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好。

　　(二)教学研究机构人员：

　　承担1项县区级以上教育教学课题研究试验;每年深入学校指导教学研究不少于40天;承担县以上公开课，执教示范课或举办学术讲座不少于2次。

　　业绩成果条件

　　取得中学二级教师资格后，具备下列条件之一：

　　(一)中学教师任现职以来，主持完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告。

　　(二)中学教师任现职以来，教学方法灵活多样，在乡镇以上教育部门组织的教学大赛中获一等奖1次以上。

　　(三)能够结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县级以上教研部门的肯定。

　　(四)教学研究机构中从事中学教学研究人员开展教研活动取得一定成绩，指导当地教学取得一定成效(附相关证明材料)。开展县级以上教育教学课题研究试验取得明显成果，主持并完成1项县级以上教科研课题(以鉴定证书为准)。

　　二级教师

　　具备硕士学位;或具备大学本科毕业以上学历，在教育教学岗位见习期1年期满并考核合格;或初中、职业初中三级教师，具备大学专科毕业学历，须取得中学三级教师资格满2年以上。

　　具备相应的教师资格，在教育教学一线工作。

　　二级教师资格业务条件

　　(一)比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，或者参与组织学生社团活动和其他方面的学生管理工作，关注学生的全面发展，教育效果较好。

　　(二)掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果较好。

　　三级教师

　　初中、职业初中教师，具备大学专科毕业以上学历，在教育教学岗位见习1年期满，并考核合格。

　　具备相应的教师资格，在教育教学一线工作。

　　二级、三级教师资格计算机条件

　　较熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试成绩符合规定要求。

　　(三)掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

　　三级教师资格业务条件

　　(一)基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

　　(二)具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

　　教师职称晋升的关键考核在于教学成果、教学课时的积累，这就需要教师在平时的教学中不断积累了，如果能有一些评优课或者其他教育行业的奖项，也是可以帮助晋升的，还有教材的编写、教研论文的发表意见著作的出版都是晋升的有利砝码，教师可以在这些方面视自己的能力和精力尽可能多积累一些，以上就是初中教师职称条件的简单汇总。

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